应用心理学专业人才培养方案

专业代码：071102

学科门类：心理学

一、培养目标

本专业贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应国家基础教育改革发展条件，立足河北，面向全国，培养思想政治素质高、师德高尚、教育情怀深厚、心理学基础理论扎实、知识和基本技能突出、教育教学能力强，具有班级管理能力、综合育人能力，具备一定创新思维及自我发展能力，能够胜任中学及其他教育机构的心理健康教育教学、科学研究及心理咨询与辅导等专业工作的中学心理健康教育骨干教师。

预期学生毕业五年后能实现以下目标：  

目标1【师德修养】

具有坚定的政治立场，热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观。具有良好的个人品德，热爱教育事业，富有教育情怀和服务精神，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学时、有仁爱之心的好老师。

目标2【教学能力】

掌握教育教学基础理论和技能，扎实掌握心理学基础知识、基本原理和基本技能，胜任面向全部学生的心理健康教育教学工作，具备较强的心理健康教育课程的设计、实施、评价、管理和研究能力。

目标3【育人能力】

理解教育的基本规律、中学生身心发展和养成教育规律。根据学生的心理发展水平，对不同层次的学生进行心理健康教育辅导，开展多样化的心理健康实践活动；认同心理学育人价值，有机结合心理健康教育进行育人活动；组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

目标4【发展能力】

具有较好的自主学习能力、专业发展意识与清晰的职业生涯规划。具备一定的反思能力和教学研究能力，善于运用教育学和心理学研究方法，对学校心理健康教育工作开展反思与行动研究。能够持续学习国内外心理健康教育教学的新理论、新方法，促进自身专业水平持续发展。

二、培养标准

1.毕业条件

（1）[师德规范] 践行社会主义核心价值观，培养并增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；树立立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，遵行良好的师德规范，为人师表，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师；熟悉国家教育法律法规，能够依法从教、依法施教。

指标点1-1（政治信念）：坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

指标点1-2（职业道德）：贯彻党和国家教育方针政策，了解教育法律法规，具备依法执教意识；具有良好的职业道德修养，爱岗敬业，为人师表，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（2）[教育情怀] 热爱教育事业，有积极的从教意愿，并且拥有较高的教师职业理想和敬业精神。情感、态度、价值观端正积极；充分认同中小学心理健康教师工作的意义和专业性，愿意献身学校心理健康教育事业；有正确的学生观，能尊重学生、关爱学生，重视学生的知识、能力与品德的全面协调发展。

指标点2-1（从教意愿）：热爱中学教师职业，认同教师工作的意义和专业性，具有职业理想和敬业精神，有积极投身小学教育事业的热情和意愿，愿教乐教。

指标点2-2（专业情感）：富有爱心、责任心及事业心，耐心和细心，理解儿童，尊重学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维的领路人。

（3）[学科素养] 全面掌握心理学基础知识、基本技能及研究方法，掌握心理学学科系统的知识框架和体系；理解心理学科与其他学科专业领域的相关性，具备对知识进行多学科视角的整合能力。了解和掌握心理学科教学论知识及心理健康教育教学研究方法。

指标点3-1（学科基础）：系统掌握教育学科、心理学科的基本理论、基本技能、方法体系和前沿研究成果，以及一定的实验探究能力和创新能力。

指标点3-2（知识整合）：理解心理学科与其他学科专业领域的相关性，养成心理学与其它学科知识的整合能力。

指标点3-3（学科研究）：了解和掌握心理学科教学论知识以及心理健康教育教学研究方法。

（4）[教学能力] 掌握心理学和教育学的基本理论，熟悉学生的心理发展特点和一般学习规律；理解并掌握学校心理健康教育、心理课程教学及心理辅导与咨询等专业技能，掌握教学设计、教学实施、教学评价等基本师范技能，并能付诸中学心理健康教育课程教学实践；熟练掌握现代教育技术，能够运用先进的信息技术改进教学行为，优化教学效果。

指标点4-1（教学素养）：掌握并能够熟练应用心理学和教育学的基本理论，熟悉学生的心理发展特点和一般学习规律。

指标点4-2（教学实践）：理解并掌握学校心理健康教育教学及心理辅导与咨询等专业技能，掌握教学设计、教学实施、教学评价等基本师范技能，并能付诸中学心理健康教育课程教学实践。

指标点4-3（信息技术）：熟练掌握现代教育技术，能够运用先进的信息技术改进教学行为，优化教学效果。

（5）[班级指导] 了解并掌握中学心理健康教育与德育开展的基本原理与具体方法；具备班级建设与管理的能力，能够参与班主任实践工作，能够组织指导心理健康教育工作。

指标点5-1（德育意识）：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法、中学生思想品德发展的规律和个性特征。

指标点5-2（班级管理）：了解中学生的心理发展特点，具备班级管理的能力，能够将心理健康教育融入班级管理活动中。

（6）[综合育人] 具有全程育人和立体育人的意识，充分理解教育活动育人的内涵，树立科学育人的教育理念。掌握综合育人的方法和途径，能够在心理学的教学及组织的其他活动中融入思政内容，体现出知识学习、能力发展和品德养成的有机结合。

指标点6-1（育人理念）：具有全程育人和立体育人的意识，充分理解教育活动育人的内涵，树立科学育人的教育理念。

指标点6-2（育人实践）：掌握综合育人的方法和途径，能够在心理健康教育教学以及组织的其他活动中融入思政内容，体现出知识学习、能力发展和品德养成的有机结合。

（7）[学会反思] 具有终身学习与专业发展意识。能够及时了解心理科学及其教学研究的新进展；能适应时代和教育发展需求，结合职业愿景制定自身发展和学习发展规划；初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，运用批判性思维的原则和方法分析和解决在实际教学和工作中的问题。

指标点7-1（发展意识）：具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯，及时了解心理科学及其教学研究的新进展，进行知识更新。

指标点7-2（生涯规划）：具有专业可持续性发展的意识，能够结合自己的学习兴趣与专业发展的实际，进行学习和职业生涯规划。

指标点7-3（反思能力）：初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，尝试运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学以及科学研究中的问题。

（8）[沟通合作] 具有团队协作精神，积极创设学习共同体，积极开展合作学习活动。具有合作交流能力，积极与同事、家长、社区以及业界同行、社会公众进行有效沟通。

指标点8-1（合作学习）：具有团队协作精神，积极创设学习共同体，积极开展合作学习活动。

指标点8-2（沟通能力）：具有合作交流能力，积极与同事、家长、社区以及业界同行、社会公众进行有效沟通。

2. 学位授予标准

（1）学生需达到全部毕业条件，学习成绩优良，总平均学分绩点（不含素质拓展学分）≥2.0（保留2位小数）。

（2）计算机：通过省级或国家级一级考试。

三、修业年限与授予学位

修业年限：4年

授予学位：理学学士学位

四、主干学科与核心课程

1.主干学科

心理学、教育学

2.核心课程

人体解剖生理学、普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、教育心理学、心理学史、社会心理学、人格心理学、咨询心理学、心理学研究方法、心理健康教育课程设计与教法等。

五、“毕业条件-培养目标”对应矩阵（略）

六、课程体系结构及学时学分比例（略）

七、素质拓展模块修读安排表（略）

八、课程修读计划（略）